Themenkatalog

Prof. Dr. Elisabeth Moser Opitz

		Emil-Figge-Str. 50 Raum 4.439
		0231 755 4869
		0231 755 6216
		elisabeth.moser@tu-dortmund.de
		Di 14:00 Uhr

	Vitae

1984 - 1987	Studium Schulische Heilpädagogik in Freiburg/CH (Diplomabschluss)
1987 - 1991	Lizentiatsstudium Universität Freiburg/CH (Heilpädagogik, Pädagogik, Psychopathologie)
2000	Promotion
2006	Venia Legendi für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Sonderpädagogik
1983 - 1995	Unterrichtstätigkeit an verschiedenen Institutionen (Kinder- und Jugendpsychiatrische Klinik, Sprachheilschule, Schulheim für Verhaltensauffällige, integrative Schulungsformen)
1990 - 1995	Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt "Heilpädagogische Begleitung in Kindergarten und Regelschule" des Heilpädagogischen Instituts der Universität Freiburg
1995 - 1998	Lektorin am Heilpädagogischen Institut der Universität Freiburg/CH (Abteilung Schulische Heilpädagogik)
1995 - 2002	Zentralstelle für Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung des Kantons Bern - Leitung Projektteam "Schwierige Situationen mit Schülerinnen und Schülern" (Entwicklung Fortbildungskonzept, Kaderfortbildung, Fortbildungskurse) - Konzeptentwicklung "Heilpädagogische Fortbildung" (Gesamtkonzept) - Projektteam Mathematik (Kaderfortbildung, Fortbildungskurse für Lehrkräfte)
1998 - 2007	Lehrbeauftragte am Heilpädagogischen Institut der Universität Freiburg
1995 - 2007	Dozentin am Institut für Heilpädagogik des Kantons Bern
2002 - 2005	Bearbeitung des SNF-Forschungsprojektes "Lehr- und Lernstörungen Mathematik: Theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern" (SNF-1114-55572.98)
2005	Studienaufenthalt an der St. John's University in New York (Prof. Dr. Rene Parmar), Forschungsschwerpunkte: Inclusion, Mathematics Education for Children with Special Needs
seit 2007	Lehrstuhl für Differenzielle Didaktik bei Lern- und Entwicklungsstörungen an der Technischen Universität Dortmund

	Forschungsprojekte

Ab 2009	Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern. Eine Interventionsstudie zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit schwachen Mathematikleistungen an Haupt- und Förderschulen (Bundesministerium für Bildung und Forschung)
2007-2009	Rechenschwäche erfassen - Screening für die Schuljahre 4-8 (PH Bern)
2005-2007	Projekt HarmoS: Entwicklung von Basisstandards für das Fach Mathematik für Jahrgangsstufe 4 (Erziehungsdirektorenkonferenz). Leitung Untergruppe Jahrgangsstufe 4.
2006	"Umgang mit Heterogenität" (Befragung Erziehungsdepartemente der Schweiz)
2004-2007	Berner Screening Mathematik BesMath 1-3 (Erziehungsdirektion des Kantons Bern)
2002-2005	SNF-Forschungsprojekt "Lehr- und Lernstörungen Mathematik: Theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern"
1997-1999	Dissertationsprojekt "Mathematischer Erstunterricht in Sonderklassen"

	Veröffentlichungen

Monographien

Moser Opitz, E. (2007): Rechenschwäche - Dyskalkulie. Theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern. Bern u.a.: Haupt.
Moser Opitz, E. (2008): Zählen, Zahlbegriff, Rechnen. Theoretische Grundlagen und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen. 3. Aufl. Bern u.a: Haupt.

Bücher als Co-Autorin

Group de projet fribourgeois (1995): Prise en charge individualisée à l'école enfantine et à l'école ordinaire. Berne u.a.: Haupt.
Freiburger Projekgruppe (1993): Heilpädagogische Begleitung in Kindergarten und Regelschule. Dokumentation eines Pilotprojekts zur Integration. Bern u.a.: Haupt.
Haeberlin U.; Jenny-Fuchs, E.; Moser Opitz, E. (1992): Zusammenarbeit. Wie Lehrpersonen Kooperation zwischen Regel- und Sonderpädagogik in integrativen Kindergärten und Schulklassen erfahren. Bern u.a.: Haupt.

Herausgeberschaft

Graf, U.; Moser Opitz, E. (2008): Diagnostik und Förderung im Elementarbereich und Grundschulunterricht. Lernprozesse wahrnehmen, deuten und begleiten. Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik Band 4. 2. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Artikel 2000 - 2008

Moser Opitz, E. (eingereicht): "Ich liebe es einfach, mit Zahlen und Brüchen zu jonglieren". Begründungen zur Beliebtheit des Faches Mathematik in Klasse 5 und 8. Eingereicht.
Moser Opitz, E. (erscheint 2009): Integrativer Unterricht. Überlegungen zum Mathematiklernen. Grundschule 3.
Moser Opitz, E.; Ruggerio, P.; Wüest, P. (eingereicht): Verbales Zählen und Mehrsprachigkeit. Eine Pilotstudie mit Kindergartenkindern. Eingereicht.
Moser Opitz E. (erscheint Ende 2008): Förderschwerpunkt Lernen: Kritische Anmerkungen zu curriculum- und förderplanorientierten Standards und ein Plädoyer für Kompetenzmodelle. In: Prändl, S.; Wember, F.B. (Hrsg.): Standards der Sonderpädagogischen Förderung. München/Basel: Reinhardt.
Moser Opitz, E. (im Druck): Rechenschwäche diagnostizieren: Umsetzung einer entwicklungs- und theoriegeleiteten Diagnostik. In: Fritz, A.; Ricken, G.; Schmidt, S. (Hrsg.): Handbuch Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. 2. vollst. überarbeitete und veränderte Auflage. Weinheim u.a.: Klinkhardt.
Moser Opitz, E. (2008): Schulische Heilpädagogik. In: Baier, F.; Schnurr, S. (Hrsg.): Schulische und schulnahe Dienste. Angebote, Praxis und fachliche Perspektiven. Bern u.a.: Haupt, 45-74.
Moser Opitz, E.; Buholzer, A. (2008): Besondere Maßnahmen an Schweizer Schulen zum Umgang mit Heterogenität - Ausgewählte Ergebnisse einer Bestandesaufnahme. In: Baier, F.; Schnurr, S. (Hrsg.): Schulische und schulnahe Dienste. Angebote, Praxis und fachliche Perspektiven. Bern u.a.: Haupt, 205-235.
Moser Opitz, E. (2007): Bildungsstandards und Sonderpädagogik. In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 9, 10-17.
Moser Opitz, E. (2007): Erstrechnen. In: Heimlich, U.; Wember, F.B. (Hrsg.): Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Eine Handreichung für Praxis und Studium. Stuttgart: Kohlhammer, 253-265.
Moser Opitz, E.; Schmassmann, M. (2007): Grundoperationen. In: Heimlich, U.; Wember, F. (Hrsg.): Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Eine Handreichung für Praxis und Studium. Stuttgart: Kohlhammer, 266-279.
Moser Opitz, E.; Christen, U.; Vonlanthen Perler, R. (2007): Räumliches und geometrisches Denken im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich beobachten und deuten. In: Graf, U.; Moser Opitz, E. (Hrsg.): Diagnostik und Förderung im Elementarbereich und Grundschulunterricht. Lernprozesse wahrnehmen, deuten und begleiten. Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik Band 4. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 133-149.
Moser Opitz, E.; Berger, D.; Reusser, L. (2007): Berner Screening Mathematik BeSMath. Screening zum Erfassen von Schülerinnen und Schülern mit schwachen Mathematikleistungen. Erziehungsdirektion des Kantons Bern. www.erz.be.ch/besmath.
Moser Opitz, E. (2006): Diagnostik von Mathematikleistungen- und schwächen. In: Hofmann, Ch.; von Stechow, E.: Der kritisch-konstruktive Beitrag der Sonderpädagogik zu den Ergebnissen der PISA-Studie. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 278-290.
Moser Opitz, E. (2006): PISA und Bildungsstandards: Stein des Anstoßes oder Anstoß für die Sonderpädagogik? In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (75) 2, 110-120.
Moser Opitz, E. (2006): Förderdiagnostik: Entstehung - Ziele - Leitlinien - Beispiele. In: Grüßing, M.; Peter-Koop, A. (Hrsg.): Die Entwicklung des mathematischen Denkens in Kindergarten und Grundschule. Beobachten - Fördern - Dokumentieren. Offenburg: Mildenberger, 10-28.
Moser Opitz, E. (2006). Rechenschwäche: Grundsätzliche Überlegungen und aktuelle Ergebnisse unter besonderer Berücksichtigung der Sprache. In: SAL-Bulletin 120, 1-17.
Moser Opitz, E. (2006): Assessments, Förderplanung, Förderdiagnostik - messen und /oder fördern? In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 9, 5-11.
Moser Opitz, E. (2005): Lernschwierigkeiten Mathematik in Klasse 5 und 8. Eine empirische Untersuchung zu fehlenden mathematischen Basiskompetenzen. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (74) 2, 113-128.
Moser Opitz, E. (2004): Dyskalkulie: Krankheit, Erfindung, Mythos, Etikett ... ? Auseinandersetzung mit einem geläufigen, aber ungeklärten Begriff. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (73) 2, 179-190.
Moser Opitz, E. (2002): Mathematical knowledge of children with special needs in their first year of school. In: Weigand, H.G.; Peter-Koop, A.; Neil, N.; Reiss, K.; Törner, G.; Wollring, B.: (Hrsg.): Selected papers from the annual conference on didactics of mathematics, Potsdam 2000. Hildesheim/Berlin: Franzbecker, 99-108.
Kummer, A.; Moser Opitz, E.; Notter-Binder, M.; Wettstein, S. (2002): Integrative Schulung: Wenn Netzwerkarbeit Früchte trägt. In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 4, 20-24.
Moser Opitz, E. (2002). Entdecken des Zahlenraums in Klasse 1 mit dem Goldstückspiel. In: Grundschulunterricht 6, 8-11.
Moser Opitz, E. (2001): Heilpädagogische Begleitbände zum Zahlenbuch: Wissenschaftstheoretische und methodologische Überlegungen. In: Aregger, K.; Hofer, R.; Schley, W. (Hrsg.): Forschungsmarkt. Luzern: Schriftenreihe Sentimatt, 225-233.
Moser Opitz.; E. (2001): Mathematical knowledge and progress in the mathematical learning of children with special needs in their first year of school. In: Van den Heuvel-Panhuizen, M. (Hrsg.): Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Bd. 1. Utrecht, 207-210.
Moser Opitz, E. (2001). Sonderpädagogischer Mathematikunterricht ohne Fachdidaktik? Didaktische Hinweise zum Erstunterricht an Sonderklassen. In: Fachverband für Behindertenpädagogik (Hrsg.). Sonderpädagogischer Kongress 2001. Band II: Entwicklung fördern - Impulse für Didaktik und Therapie. Würzburg, 193-198.

Ältere Artikel

Moser Opitz, E. (1999): Mathematischer Erstunterricht im heilpädagogischen Bereich: Anfragen und Überlegungen. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (68) 3, 293-307.
Moser Opitz, E. (1998): Zum Aufbau von Zahlbegriffen bei geistigbehinderten Schülerinnen und Schülern. In: Bulletin Arbeitsgemeinschaft LehrerIn für Geistigbehinderte (82) 3, 7-17.
Moser Opitz, E. (1996): Was steckt alles hinter einem Indianerhut? Denkentwicklung im Kindergarten beobachten. In: der kindergarten (12) 10-12.
Freiburger Projektgruppe (1995): Heilpädagogische Begleitung in Kindergarten und Regelschule. In: Sturny-Bossart, G. (Hrsg.): Schweizer Schulen - Schulen für alle. Nichtbehinderte und behinderte Kinder gemeinsam schulen. Edition SZH: Luzern, 188-195.
Moser Opitz, E.; Jenny-Fuchs, E. (1995): Denkanstösse zur Zusammenarbeit mit Eltern an integrativen Kindergärten und Schulen. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (64) 2, 202-212.
Moser Opitz, E.; Jenny-Fuchs, E. (1994): Arbeitsplatz Schule. Wie Probleme der Zusammenarbeit zu Chancen werden können. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (63), 387-392.
Jenny-Fuchs, E.; Moser Opitz, E. (1994): Elternbefragung zum Projekt Heilpädagogische Begleitung in Kindergarten und Regelschule. Heilpädagogisches Institut: Freiburg: Unveröffentlichter Bericht.
Jenny-Fuchs, E.; Moser Opitz, E. (1993): Fördern durch Zusammenarbeit. Wie Schülern mit Lernschwierigkeiten und deren Lehrerinnen und Lehrern besser geholfen werden kann. In: Schweizerische Lehrerinnen- und Lehrerzeitung (18), 4-6.
Moser Opitz, E. (1993): Gedanken zum sich verändernden Berufsbild der Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen durch integrative Schulung. In: Schweizerische Heilpädagogische Rundschau (11), 207-209.
Burgener Woeffrey, A.; Jenny-Fuchs, E.; Moser Opitz, E. (1993): Integration von behinderten Menschen - Integration oder Separation? Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft (4) 65-71.
Freiburger Projektgruppe (1992): Heilpädagogische Begleitung in Kindergarten und Regelschule - erste Erfahrungen auf dem Weg zu einem integrativen Kindergarten bzw. einer Schule für alle Kinder. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (61), 476-490.

Diverse Kurzbeiträge

Moser Opitz, E.; Anliker, B.; Freesemann, O.; Moeri, M.; Reusser, L.; Wittich, C. (im Druck): Screening zum Erfassen von rechenschwachen Schülerinnen und Schülern ab Klasse 4. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 77 (4).
Moser Opitz, E. (im Druck): Screening für die Schuljahre 4-8. In: Vasharely, E. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Vorträge auf der 41. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 14.-17. März 2008 2005 in Budapest. Hildesheim/Berlin: Franzbecker.
Moser Opitz, E. (2005): Lernschwierigkeiten Mathematik in Klasse 5 und 8: Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Graumann, G. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2005. Vorträge auf der 39. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 28.2.-4.3. 2005 in Bielefeld. Hildesheim/Berlin: Franzbecker, 408-411.
Moser Opitz, E. (2003): Lehr- und Lernstörungen Mathematik in Klasse 5 und Klasse 8. In: Henn, H.W. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 37. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 3. bis 7. März 2003 in Dortmund. Hildesheim/ Berlin: Franzbecker, 453-456.
Moser Opitz, E. (2002): Welchen Mathematikunterricht brauchen Schülerinnen und Schüler mit geistiger Behinderung? In: Deutsche Behindertenzeitschrift 6, 27-28.
Moser Opitz, E. (2002): Aktiv-entdeckendes Lernen an Sonderklassen. Ergebnisse einer Befragung von Schulischen Heilpädagoginnen. In: Peschek, W. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 36. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 25. Februar bis 1. März 2002 in Klagenfurt. Hildesheim/ Berlin: Franzbecker, 355-358.
Moser Opitz, E. (2001): Wie steht es mit der Integrationsfähigkeit der Schule? In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 11, 8.
Moser Opitz, E. (2000): Rechenfähigkeiten von Schulanfängerinnen und -anfängern in Sonderklassen. In: Neubrand, M. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 34. Tagung für Didaktik der Mathematik in Potsdam. Hildesheim/Berlin: Franzbecker, 454-457.
Moser Opitz, E. (1999): Lernbehinderte Kinder nicht unterfordern. Zur Situation des heilpädagogischen Mathematikunterrichts in der Schweiz. In: Neubrand, M. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 33. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 1.-5. März 1999 in Bern. Hildesheim/Berlin: Franzbecker, 381-384.
Jenny-Fuchs, E.; Moser Opitz, E. (1994): Integrative Schulung: Vernetzung von Heil- und Regelpädagogik durch Zusammenarbeit. In: UNIVERSITAS FRIBURGENESIS 2.

Praxisbücher

Schmassmann, M.; Moser Opitz, E. (im Druck): Heilpädagogischer Kommentar zum Schweizer Zahlenbuch 3. Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit mathematischen Lernschwierigkeiten. 2. vollständig überarbeitete Auflage. Zug: Klett & Balmer.
Schmassmann, M.; Moser Opitz, E. (2008): Heilpädagogischer Kommentar zum Schweizer Zahlenbuch 2. Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit mathematischen Lernschwierigkeiten. 2. vollständig überarbeitete Auflage. Zug: Klett & Balmer.
Schmassmann, M.; Moser Opitz, E. (2007): Heilpädagogischer Kommentar zum Schweizer Zahlenbuch 1. Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit mathematischen Lernschwierigkeiten. 2. vollständig überarbeitete Auflage. Zug: Klett & Balmer.
Moser Opitz, E.; Schmassmann, M. (2004): Heilpädagogischer Kommentar zum Zahlenbuch 4. Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit Lernschwierigkeiten. Zug: Klett & Balmer.
Moser Opitz, E.; Schmassmann, M. (2005): Heilpädagogischer Kommentar zum Zahlenbuch 5 und 6. Hinweise zur Arbeit mit Kindern mit Lernschwierigkeiten. Zug: Klett & Balmer.

Ausgewählte Rezensionen

- Walter, J.; Wember F. (2007): Sonderpädagogik des Lernens. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (im Druck).
Tresch, S. (2007): Potenzial Leistungstests. In: Beiträge zur Lehrerbildung 2/2008.
Platte, A.; Seitz, S.; Terfloth, K. (Hrsg.) (2006): Inklusive Bildungsprozesse. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 76, 361.
Scherer, P. (2003): Produktives Lernen für Kinder mit Lernschwächen. Bd. II. Addition und Subtraktion im Hunderterraum. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 56 (2005) 1, 28.
Krajewski, K.: Vorhersage von Rechenschwäche in der Grundschule. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 73 (2004) 4, 429-430.
Selter, C.; Spiegel, H. (2003): Kinder & Mathematik. Was Erwachsene wissen sollten. In: Beiträge zur Lehrerbildung 22 (2004) 1.
Feuser, G. (Hrsg.) (2003): Integration heute - Perspektiven ihrer Weiterentwicklung in Theorie und Praxis. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 73 (2004) 4, 425-426.
Fritz, A.; Ricken, G.; Schmidt, S. (2003): Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 72 (2003) 4, 386.
Buholzer, A.: Förderdiagnostisches Sehen und Handeln (2003). In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 72 (2003) 4, 385.